ΕΛΜΕ Ηλείας: Αποχή-Απεργία για το νέο νομοσχέδιο της Παιδείας-Παράσταση Διαμαρτυρίας στην Δευτεροβάθμια

Παράσταση διαμαρτυρίας πραγματοποιήσαν οι καθηγητές της Ηλείας σήμερα στη 1.30 το μεσημέρι, στη διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηλείας, τηρώντας όλα τα προβλεπόμενα μέτρα προστασίας αντιδρώντας στην Υπουργική Απόφαση “Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο». 

Μία σειρά ζητημάτων, με κυρίαρχο αυτό του νέου νομοσχεδίου του υπουργείου Παιδείας είχαν την δυνατότητα να συζητήσουν με τον διευθυντή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Γιώργο Φωτεινόπουλο, οι εκπαιδευτικοί μέλη της ΕΛΜΕ Ηλείας, ύστερα από την παράσταση διαμαρτυρία με σύνθημά τους:  “Συμμετέχουμε μαζικά στην απεργία – αποχή της ΟΛΜΕ. Ενωμένοι- Συσπειρωμένοι στα Σωματεία μας μπορούμε και αυτή τη φορά να τα καταφέρουμε. Το χρωστάμε στους μαθητές μας και στους γονείς τους”.

Να σημειώσουμε πως η ΕΛΜΕ απηύθυνε κάλεσμα συμμετοχή στην παράσταση διαμαρτυρίας και για το σκοπό αυτό έχει κηρύξει δίωρη στάση εργασίας από τις 12 έως τις 2 το μεσημέρι προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να συμμετάσχουν.

Αναλυτικότερα, αναφορικά με το νέο νομοσχέδιο ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Τρύφωνας Αθανασόπουλος επεσήμανε ότι: «Το συγκεκριμένο νομοθέτημα θέλει να βάλει φραγμούς στην εισαγωγή των παιδιών, των φτωχών λαϊκών στρωμάτων, στην εκπαίδευση. Αυτό επιτυγχάνεται με τη βαθμολογία, με την τράπεζα θεμάτων, με τον περιορισμό του χρόνου φοίτησης. Από τη στιγμή που ξέρουμε ότι τα παιδιά για να σπουδάσουν, όπως για παράδειγμα στην Ηλεία που τα περισσότερα δεν φοιτούν στον τόπο τους και αναγκάζονται να ξενιτεύονται και να δουλεύουν, τους βάζει το Ν+2 και στην ουσία τους περιορίζει τη δυνατότητα να σπουδάσουν.

Το υπουργείο Παιδείας προχώρησε στην έκδοση υπουργικής απόφασης με ΦΕΚ και τίτλο: «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο». Το ΥΠΑΙΘ αποδεικνύει άλλη μία φορά πως βρίσκεται εκτός εκπαιδευτικής πραγματικότητας, καθώς φαίνεται να αγνοεί τα προβλήματα που προκάλεσε η πανδημία στην εκπαίδευση, προβλήματα που λειτουργούν σωρευτικά στα ήδη υφιστάμενα. Η προσπάθεια εφαρμογής της συγκεκριμένης Υ.Α. αποσκοπεί στη μεταβίβαση της ευθύνης για τα προβλήματα στους ίδιους τους γονείς, τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς και στην κατηγοριοποίησηκαι τον ταξικό διαχωρισμό της εκπαίδευσης, επιλογή η οποία θα οδηγήσει στην περαιτέρω υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου

Η διεθνής εμπειρία αποδεικνύει ότι τα ααξιολογημένα σχολεία των χωρών, που εφαρμοστηκε η αξιολόγηση, ο λειτουργικός αναλφαβητισμός, η σχολική διαρροή και η πολυκατηγοριοποίηση των μονάδων αυξήθηκαν δραματικά.

Είναι σαφές ότι η επιλογή αυτή συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός οδικού χάρτη μετασχηματισμού του εκπαιδευτικού τοπίου με κυρίαρχο χαρακτηριστικό τον αποχαρακτηρισμό της παιδείας από δημόσιο αγαθό

Δηλώνουμε την αντίθεσή μας στους σχεδιασμούς της κυβέρνησης για αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και για ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών που θα ακολουθήσει το Σεπτέμβρη αφού το υπουργείο Παιδείας έχει δημόσια δήλωση ότι το αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα θα φέρει στη Βουλή σχετικό νόμο.

Το περιεχόμενο και οι στοχεύσεις της «εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης» του ν.4692/20 κινούνται στο πλαίσιο των παραπάνω κατευθύνσεων και προσπαθούν να επιβάλουν την κουλτούρα της αξιολόγησης. Η κυβερνητική επιχειρηματολογία ότι: «η αξιολόγηση έχει σκοπό τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και την αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης είναι παραπλανητική υποκριτική!

Γνωρίζουμε άλλωστε από πρώτο χέρι», γονείς και εκπαιδευτικοί τα «έργα και τις ημέρες» της Κυβέρνησης. Αν η κυβέρνηση και το Υπουργείο είχαν πρόθεση να στηρίξουν την λειτουργία των σχολείων και να βοηθήσουν στην«αναβάθμιση των εκπαιδευτικού έργου θα ικανοποιήσεις δίκαιες διεκδικήσεις εκπαιδευτικών σωματείων, των γονιών και των μαθητών και θα είχαν πάρει μέτρα για τη λειτουργία των σχολείων με ασφάλεια και υγεία.

Το νέο νομοσχέδιο έχει να κάνει με τα δικαιώματα των φοιτητών ακόμα και με την αστυνόμευση στα Πανεπιστήμια. Απαιτούμε από την κυβέρνηση να σταματήσει το σχεδιασμό της για τα νομοσχέδια, που η ίδια είχε εξαγγείλει για την αξιολόγηση και το νέο τρόπο διορισμών, και όλα αυτά που εκπορεύονται από την έκθεση Πισσαρίδη και να ασχοληθεί με τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι σχολές τα οποία οξύνθηκαν λόγω της πανδημίας» ανέφερε χαρακτηριστικά ο κ. Αθανασόπουλος προσθέτοντας ότι: «Η κυβέρνηση εδώ και 10 μήνες δεν έχει ικανοποιήσει ούτε ένα από τα αιτήματα των φορέων της εκπαίδευσης. Ζητούσαμε μικρότερο αριθμό μαθητών ανά τάξη, να γίνονται διαρκώς τεστ για να μπορούν τα σχολεία να είναι ανοιχτά. Τώρα που ανοίγουν τα σχολεία τα κρούσματα είναι περισσότερα από τότε που έκλεισαν. Θεωρούμε ότι σχεδιάζει με γνώμονα την επικοινωνία και αφήνει στην τύχη της και απροστάτευτη την κοινωνία.».

Από την πλευρά του ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γιώργος Φωτεινόπουλος τονίζοντας πως είναι χαρά του να συναντά τους εκπροσώπους των καθηγητών, και αφού άκουσε τα αιτήματά τους, όντας πάντα στη διάθεσή τους , αφού γνωρίζει καλύτερα από όλους τα προβλήματα, από τη μέχρι πρότινος πλευρά και ο ίδιος του καθηγητή.

Ο κ. Φωτεινόπουλος στάθηκε σε αυτό που θέλουν γονείς και παιδιά και δεν είναι άλλο , όπως είπε από ένα καλύτερο σχολείο , ενώ συμπλήρωσε πως το υπουργείο θεωρεί ότι με την αξιολόγηση θα κάνει την εκπαίδευση καλύτερη, επισημαίνοντας τι είναι η αξιολόγηση και εξηγώντας την. «Η αξιολόγηση γίνεται σε τρεις λειτουργίες, σε όλες χρειάζεται βελτίωση,  η κάθε μία από αυτές έχει άξονες. Τα προηγούμενα χρόνια στο τέλος της χρονιάς γράφαμε απλά την κατάσταση του σχολείου στην έκθεση αξιολόγησης,το οποίο δεν ελεγχόταν από κανέναν και η παρουσα κατάσταση είναι μια πιο οργανωμένη μέθοδος. Οι εκπαιδευτικοί μας έκαναν θαύματα με την τηλεκπαίδευση, δεν πίστευε κανείς πως θα κάναμε τηλεκπαίδευση σε πλήρες ωράριο σε όλα τα μαθήματα κι όμως κατάφεραν το ακατόρθωτο και αξίζουν συγχαρητήρια» ανέφερε χαρακτηριστικά ο διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ηλείας, συνεχίζοντας με ένα παράδειγμα σχετικό με προγράμματα που αφορούν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών και δεν είναι άλλο από το erasmus, ενώ έθεσες την δική του ιδέα για τη συλλογική πρόταση των ιδίων για την αξιολόγηση, έτσι ώστε να μην υπάρχει και αρνητισμος ως προς το νέο του εκάστοτε νομοσχεδίου και θεωρώντας την πρόθεση του υπουργείου ικανή για την καλυτέρευση του σχολείου και της εκπαίδευσης.