Παράσταση διαμαρτυρίας της ΕΛΜΕ στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηλείας

Παράσταση διαμαρτυρίας στη διεύθυνση δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ηλείας  πραγματοποίησαν σήμερα Πέμπτη  μέλη του ΔΣ της ΕΛΜΕ.

Αφορμή για την παρέμβαση στάθηκε το νέο νομοσχέδιο του υπουργείου παιδείας με τίτλο «Εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Προστασία της Ακαδημαϊκής Ελευθερίας, Αναβάθμιση του Ακαδημαϊκού Περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις», την επαναλειτουργία των σχολείων, την αξιολόγηση μαθητών και απουσίες.

Η ΕΛΜΕ Ηλείας έθεσε για μια ακόμα φορά τα πάγια αιτήματα του εκπαιδευτικού, μαθητικού και γονεϊκού κινήματος στον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηλείας κ.  Γιώργο Φωτεινόπουλο , τα οποία, έστω και την τελευταία στιγμή, θα πρέπει να εφαρμόσει η κυβέρνηση προκειμένου να ανοίξουν με ασφάλεια τα σχολεία. Κι αυτά δεν είναι άλλα, από τη μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα, την πρόσληψη εκπαιδευτικού προσωπικού και προσωπικού καθαριότητας, την εξεύρεση νέων αιθουσών, τα μαζικά κι επαναλαμβανόμενα τεστ, την πρόταξη των εκπαιδευτικών στον εμβολιασμό.

Από την πλευρά του ο Τρύφωνας Αθανασόπουλος πρόεδρος ΕΛΜΕ ανέφερε : «Μετά την ψήφιση του πολυνομοσχεδίου για την Εκπαίδευση την άνοιξη, την ψήφιση του νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση τον Δεκέμβρη, φέρνει 3ο αντιδραστικό νομοσχέδιο σε αυτές τις συνθήκες. Στο νομοσχέδιο με τον παραπλανητικό τίτλο: «Εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, προστασία της ακαδημαϊκής ελευθερίας, αναβάθμιση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις» η κυβέρνηση αλλάζει τον τρόπο εισαγωγής στα ΑΕΙ, βάζει ακόμα περισσότερα εμπόδια για τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών να σπουδάζουν. Προωθεί ρυθμίσεις (βαθμολογία, τράπεζα θεμάτων, διπλό μηχανογραφικό, όριο επιλογών στο μηχανογραφικό, όριο  χρόνων φοίτησης) αποσκοπούν στη δραστική μείωση των εισακτέων και την κατάργηση σχολών και τμημάτων, ιδιαίτερα των περιφερειακών ΑΕΙ και παράλληλα θέτει όριο στη διάρκεια φοίτησης ν+ν/2 στις σχολές που θα οδηγήσει στη διαγραφή φοιτητών με οικονομικά, κοινωνικά και οικογενειακά προβλήματα. Και ας πάρουμε ένα απλό παράδειγμα, αυτό των παιδιών στην Ηλεία, που δεν είναι πολλά αυτά που καταφέρνουν να σπουδάσουν στο σπίτι τους, στον τόπο τους και ξενιτεύονται , προσπαθώντας παράλληλα να φέρουν εις πέρας τις οικονομικές τους υποχρεώσεις, αφού οι οικογένειές τους δεν μπορούν να ανταπεξέλθουν, πόσο μάλλον με την δεδομένη οικονομική κατάσταση, με το ν+ν/2 τους περιορίζει τη δυνατότητα φοίτησης.

Ωστόσο, κάποιες από τις αλλαγές αυτές θα ισχύσουν και για τους φετινούς μαθητές της Γ’ Λυκείου. Είναι πρωτοφανές να θεσπίζονται αλλαγές για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση στη μέση της σχολικής χρονιάς και αυτές να εφαρμόζονται για την τρέχουσα Γ’ Λυκείου. Το ΥΠΑΙΘ δείχνει για μία ακόμα φορά πόσο αδιαφορεί  για την ψυχολογική φόρτιση των μαθητών για τις πανελλαδικές εξετάσεις, που ειδικά φέτος επιβαρύνεται επιπλέον και από τις συνέπειες της πανδημίας».

Η Ευρυδίκη Παυλοπούλου και η Έλλη Μπίσσα, μέλη του ΔΣ της ΕΛΜΕ στην παράσταση διαμαρτυρίας στον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποστήριξαν τα εξής: Είναι βαθιά ταξικός (για“λίγους και εκλεχτούς”) ο χαρακτήρας του νέου νομοσχεδίου για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.   Πιο συγκεκριμένα, το ΥΠΑΙΘ  θεσπίζει την «ελάχιστη βάση εισαγωγής» και το «διπλό μηχανογραφικό»,που θα οδηγήσει χιλιάδες υποψηφίους σε αποκλεισμό από την τριτοβάθμια εκπαίδευση και  δεκάδες πανεπιστημιακά τμήματα σε μαρασμό και κλείσιμο. Το επιχείρημα του Υπουργείου ότι έτσι θα αναβαθμίσει τα Πανεπιστήμια καταπίπτει από το γεγονός ότι εξίσωσε   τα πτυχία των ΑΕΙ με τους τίτλους των κολεγίων, προσφέροντας πολύτιμα δώρα στην ιδιωτική εκπαίδευση και ανοίγοντας το δρόμο για την παραπέρα υποβάθμιση των σπουδών και του Δημόσιου Πανεπιστημίου.

Στην ίδια κατεύθυνση αποσκοπεί και το μέτρο  του ανώτατου ορίου σπουδών (ν+ν/2). Η κυβερνητική δημαγωγία με τα ιδεολογήματα περί “τεμπέληδων” και “αιώνιων” φοιτητών, (που δεν επιβαρύνουν, ούτε κοστίζουν στο δημόσιο) στοχεύει στη σκληρή εντατικοποίηση ,καθεστώς που θα υποχρεώσει τους εργαζόμενους φοιτητές στην πρόωρη εγκατάλειψη των σπουδών.

Παράλληλα, η συγκρότηση “πανεπιστημιακής αστυνομίας” είναι ακραία αντιδημοκρατικό μέτρο (θυμίζει την εποχή της δικτατορίας των συνταγματαρχών) και στοχεύει στη φίμωση της νεανικής αμφισβήτησης, του οργανωμένου φοιτητικού κινήματος, στον ασφυκτικό έλεγχο της κοινωνικοποίησης,της πολιτικοποίησης, της ακαδημαϊκής ελευθερίας, της ελεύθερης διακίνησης ιδεών.

Σχετικά με την αξιολόγηση των μαθητών εν μέσω τηλεκπαίδευσης τόνισαν:

-σε  καμία διάταξη της ισχύουσας νομοθεσίας,όπως επισημαίνεται και από την ΟΛΜΕ(14/12/20), δεν προβλέπεται «τηλε-αξιολόγηση» των μαθητών. 

–Στην τωρινή συγκυρία είναι πρωτίστως παιδαγωγικοί οι λόγοι για τη μη κατάθεση βαθμολογίας για τους μαθητές μας, όπως:

-στην τηλεκπαίδευση σε καμία περίπτωση δεν εξασφαλίζεται(με ευθύνη της κυβέρνησης) η ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στο μάθημα(παραβίαση του άρθρου 16 του Συντάγματος).Γι’ αυτό και έθεσαν το ερώτημα στο ΔΔΕ: Πώς και με ποιο ενιαίο κριτήριο οι εκπαιδευτικοί θα βαθμολογήσουν τους μαθητές-τριες που έχουν λάπτοπ και ατομικό δωμάτιο σε σύγκριση μ’ αυτούς-ές, που αναγκάζονται να παρακολουθούν από το τηλέφωνο (κινητό ή σταθερό) μαζί με άλλους;

-Η σκέψη είτε για παράδοση βαθμολογίας για ορισμένους μόνο μαθητές είτε η κατάθεση βαθμολογίας μόνο για τυπικούς λόγους, υποβαθμίζει την αξία του μαθήματος στα μάτια των μαθητών, ευτελίζει την εκπαιδευτική διαδικασία κι έχει αντιπαιδαγωγικές συνέπειες, καθώς διαχωρίζει τους μαθητές.

– Η κατάθεση βαθμολογίας νομιμοποιεί και κάνει αποδεκτή την τηλεκπαίδευση και την εξομοιώνει με τη δια ζώσης εκπαίδευση. 

– Λόγω των ειδικών συνθηκών της τηλεκπαίδευσης δεν είναι δυνατό να διεξαχθούν με διαφάνεια γραπτές δοκιμασίες εξ αποστάσεως και ούτε να σχηματιστεί ικανοποιητική εικόνα για τις γνώσεις, την κατανόηση εννοιών και φαινομένων, τις δεξιότητες επίλυσης προβλήματος, τις επικοινωνιακές δεξιότητες, την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα και το ενδιαφέρον των μαθητών.Οι εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να περιφρουρήσουν τον παιδαγωγικό ρόλο και την αξιοπρέπειά τους μη καταχωρώντας βαθμολογία στο Α΄τετράμηνο, δυνατότητα που υπάρχει στην ισχύουσα νομοθεσία; 

Σχετικά με τις απουσίες είναι αδιανόητο να κοπούν μαθητές μας από απουσίες webex. Τονίζουμε ότι δεν μπορούμε με βεβαιότητα να διαπιστώσουμε αν οι μαθητές, που φαίνονται στην οθόνη του υπολογιστή μας ως συμμετέχοντες, παρακολουθούν την όλη διαδικασία ή πότε λείπουν  από υπαιτιότητα τους ή λόγω τεχνικών προβλημάτων.

Τέλος είναι αναγκαία να διασφαλιστεί επιτέλους η επαναλειτουργία των σχολικών μονάδων με τη μέγιστη δυνατή ασφάλεια: με μικρά τμήματα, το πολύ 15 μαθητών, /πρόσληψη εκπαιδευτικών και των καθαριστριών για τις αυξημένες ανάγκες της περιόδου/ μαζικά και δωρεάν επαναλαμβανόμενα τεστ στους συναδέλφους και στους μαθητές/ εμβολιασμό κατά προτεραιότητα στους εκπαιδευτικούς που το επιθυμούν/ ιχνηλάτηση και συχνή απολύμανση των σχολείων.

Τέλος, από τη δική του πλευρά ο διευθυντής δευτεροβάθμιας ενώ άκουσε με προσοχή τα αιτήματά τους,  επισήμανε ότι από την πλευρά του, προχώρησε τις διαδικασίες για την διενέργεια τεστ κορονοϊού στους εκπαιδευτικούς πριν την έναρξη των σχολείων ενώ όσον αφορά την αξιολόγηση τόνισε ότι δεν ασκείτε σε κανέναν πίεση ωστόσο θεωρεί πως ηθικά οι μαθητές θα πρέπει να βαθμολογηθούν για την προσπάθεια και τον κόπο του, ενώ ενημέρωσε πως η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Π.Ε. Ηλείας σε συνεργασία με τον ιατρικό σύλλογο Πύργου, την 6ηΥΠΕΔΕ και τον ΕΟΔΥ έχει προγραμματίσει για όσους εκπαιδευτικούς επιθυμούν εθελοντικά να εξεταστούν προληπτικά για κορωνοϊό, την παρουσία κινητών μονάδων rapid test ως εξής:

Σάββατο 30-01-2021

09:00-15:00

· 2° ΓΕΛ Πύργου (Πατρών 39)

· 2° Γυμνάσιο Αμαλιάδας (Ολυμπίας & Έλλης)

· ΓΕΛ Κρεστένων

· ΓΕΛ Λεχαινών