Εκπαιδευτικοί της Ηλείας: Σύμφωνοι με την ιδέα των πειραματικών σχολείων, αντίθετοι στην εφαρμογή τους…

Τη ακύρωση της μετατροπής του 1ου Γυμνάσιου και του 4ου Λυκείου Πύργου σε πειραματικά ζήτησαν οι εκπαιδευτικοί της Ηλείας.

Το διοικητικό συμβούλιο της ΕΛΜΕ Ηλείας και οι σύλλογοι διδασκόντων των σχολείων τα οποία έχουν προταθεί για να γίνουν πειραματικά στον Πύργο, από τον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διαμαρτύρονται σθεναρά , προκαλώντας πληθώρα αντιδράσεων, ενώ το μεσημέριτης Παρασκευής πραγματοποιήθηκε κοινή συνέντευξη τύπου για το θέμα της μετατροπής των δύο σχολείων σε πειραματικά, στο 4ο ΓΕΛ Πύργου.

Ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Ηλείας Τρύφωνας Αθανασόπουλος επισημαίνοντας πως στόχος και σκοπός αυτής τους της οργανωμένης συνάντησης είναι η λεπτομερή ενημέρωση των γονιών και των εκπαιδευτικών που επηρεάζονται άμεσα από την μετατροπή των σχολικών μονάδων, ανέλυσε:

 «Στηρίζουμε το αίτημα και τον αγώνα των δύο σχολείων του Πύργου του 1ου γυμνασίου και του 4ου Λυκείου για τη μη μετατροπή τους σε πειραματικά» υπογράμμισε η Ευρυδίκη Παυλοπούλου. Τονίζοντας ότι «Όπως είναι γνωστό το υπουργείο Παιδείας εν μέσω οικονομικής κρίσης, εγκλεισμού των σχολείων και τηλεκπαίδευσης. Έχοντας αφήσει τα σχολεία στην τύχη τους, όπως και τους εκπαιδευτικούς αλλά και τους μαθητές. Προχωρά στην γενίκευση των πειραματικών και των πρότυπων σχολείων. Παρουσιάζοντας αυτή την προσπάθεια ως μία προσπάθεια αναβάθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτό όμως δεν έχει καμία σχέση με την πραγματικότητα και με τις κοινωνικές ανάγκες που υπάρχουν. Ο διευθυντής δευτεροβάθμιας χωρίς να έχει τη σύμφωνη γνώμη των δύο συλλόγου διδασκόντων. Προχώρησε και εισηγήθηκε τη μετατροπή των σχολείων σε πειραματικά. Εάν η ενέργεια αυτή πραγματοποιηθεί, τότε στα δύο σχολεία καταργούνται οι οργανικές θέσεις.

Μία διαδικασία που είναι ιδιαίτερα άδικη για τους ίδιους τους συναδέλφου. Παράλληλα θίγονται και συνάδελφοι που χρόνια περιμένουν να βελτιώσουν την οργανική τους θέση. Κι από τώρα με την μείωση των οργανικών, χάνουν αυτήν την ευκαιρία. Όσον αφορά τη χωροταξική κατανομή, δημιουργείται σοβαρό πρόβλημα και κοινωνική αναστάτωση. Γιατί οι μαθητές που ανήκουν σε αυτή τη περιοχή και θα πήγαιναν σε αυτά τα σχολεία, τώρα δεν θα πάνε σε αυτά τα σχολεία. Για τον εκπαιδευτικό κόσμο, η χωροταξική κατανομή είναι αυτή που δημιουργεί ισότιμα σχολεία στις γειτονιές. Για όλα τα παιδιά, χωρίς εξαιρέσεις.

Δεν είμαστε κατά του πειραματισμού και των νέων τεχνολογιών. Το αντίθετο. Με το συγκεκριμένο νομοσχέδιο ταυτίζονται τα πειραματικά, με τα πρότυπα και στην ουσία δεν διασφαλίζονται οι προϋποθέσεις εκείνες που τα πειραματικά σχολεία θα μπορούν πραγματικά να διασφαλίζουν. Μέσα από αντικειμενικά και επιστημονικά κριτήρια. Εμείς ως κλάδος είμαστε απέναντι σε μία τέτοια διαδικασία και θέλουμε μία δημόσια εκπαίδευση καθολική και δωρεάν. Ποιοτική για όλα τα παιδιά χωρίς εξαίρεση. Υποστηρίζουμε τα εργασιακά δικαιώματα των συναδέλφων τα οποία σήμερα θίγονται. Κι αντιστεκόμαστε και αντιστρατεύομαστε σε οποιονδήποτε πάει απέναντι σε αυτές τις επιλογές μας. Απαιτούμε αυτή τη στιγμή να εισακουστεί το αίτημα των σχολείων».

Την δική της τοποθέτηση έκανε η αντιπρόεδρος του συλλόγου εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας Παναγιώτα Πάτση. αναφέροντας: «Είμαστε εδώ γιατί θέλουμε να συμπαρασταθούμε στους συνάδελφος του 1ου γυμνασίου και 4ου Λυκείου Πύργου. Που έχουν προταθεί να γίνουν πειραματικά σχολεία από τον διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και αγωνιούν για το μέλλον τους. Καθώς δεν γνωρίζουν τι θα γίνει με τις οργανικές τους θέσεις. Η επιλογή των μαθητών θα γίνεται με κλήρωση συνεπώς καταργούνται τα γεωγραφικά όρια των σχολικών μονάδων.

Τι θα γίνει με τα παιδιά που έρχονται από το 5ο και το 6ο δημοτικό σχολείο και στη συνέχεια θα φοιτούσαν στο 1ο Γυμνάσιο Πύργου; Υπάρχει δυνατότητα να καλυφθούν από όμορες σχολικές μονάδες; Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση δεν μπορούμε να πούμε με βεβαιότητα ποια σχολεία έχουν προταθεί από τον διευθυντή κ. Κλάδη να μετατραπούν σε πειραματικά στο νομό μας. Από δημοσιεύματα έχουμε πληροφορηθεί ότι έχουν προταθεί τέσσερις σχολικές μονάδες. Παρά τις επίμονες προσπάθειες μας δεν έχουμε επίσημα ενημερωθεί. Γνωρίζουμε με βεβαιότητα ότι από κανένα σχολείο δεν έχει κατατεθεί αίτηση ούτε υπάρχει θετική εισήγηση του συλλόγου διδασκόντων. Σαν εκπαιδευτικός κλάδος είμαστε υπέρ των πειραματικών σχολείων από παιδαγωγική σκοπιά. Εφόσον αυτά εντάσσονται σε ένα πλαίσιο που θα έχει να κάνει με την έρευνα, τον πειρασμό και τις νέες προσεγγίσεις».

Ενώ η καθηγήτρια του 4ου ΓΕΛ πύργου Χριστίνα Αθανασακόπουλου εστίασε στην κατάργηση των οργανικών θέσεων, λέγοντας χαρακτηριστικά: «Υπάρχουν άνθρωποι στο σχολείο μου, που στον εργασιακό τους βίο έχουν περιπλανηθεί σε όλο σε όλη την Ελλάδα έως ότου αποκτήσουν την οργανική τους θέση. Άνθρωποι οι οποίοι έχουν διανύσει το μεγαλύτερο μέρος της σταδιοδρομίας τους και σε μερικά χρόνια συνταξιοδοτούνται. Ξαφνικά βρισκόμαστε αντιμέτωποι με την απώλεια της οργανικής μας θέσης. Με μία μεταχείριση τελείως άδικη που είναι βασισμένη σε μία αυθαίρετη επιλογή. Κάποιοι εκατοντάδες εκπαιδευτικοί σε όλη την Ελλάδα, χάνουν την οργανική τους θέση. Κι αναγκάζονται να αρχίσουν και πάλι τον πλανήτα βιο. Δεδομένο ότι οι οργανικές θέσεις έχουν μειωθεί πολύ κι είναι δύσκολο έως αδύνατο να βρούμε οργανική θέση, στην περιοχή την οποία ζούμε».

Την άποψη πως στόχος δεν θα πρέπει να είναι η δημιουργία άριστων μαθητών εξέφρασε η εκπαιδευτικός του 1ου Γυμνασίου Πύργου Μάγδα Αργυροπούλου, σημειώνοντας: «Στόχος δεν θα πρέπει να είναι η δημιουργία άριστων μαθητών, αλλά η στήριξη των μαθητών οι οποίοι φοιτούν στα σχολεία αναβαθμίζοντας στο σύνολο την παιδεία η οποία παρέχεται. Για παράδειγμα, στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus, μαθητές και εκπαιδευτικοί είχαν επισκεφτεί σχολική μονάδα στην Φιλανδία. Με 400 μαθητές, όσους περίπου και το 1ο Γυμνάσιο Πύργου, όπου υπήρχαν τέσσερα τμήματα ένταξης. Την ίδια στιγμή που στο 1ο Γυμνάσιο είχε ζητηθεί η ίδρυση ενός τμήματος ένταξης. Κάτι το οποίο όμως ποτέ δεν υλοποιήθηκε».

Από τη δική της πλευρά, ως γονέας, μίλησε η Βασιλική Καράγιωργα, μέλος του συλλόγου Γονέων και κηδεμόνων 3ου γυμνασίου Πύργου, δηλώνοντας: «Ως μέλος του συλλόγου συμφωνούμε με τους συναδέλφους, του 5ου και 6ου δημοτικού σχολείου. Όσο αφορά την τοποθέτηση ότι τα πειραματικά λύκεια που διαμορφώνονται, γυμνάσια και δημοτικά. Μέσα από την πρακτική της ανανέωσης της δημόσιας Παιδείας δεν μας βρίσκει σύμφωνους. Δημιουργείται κατηγοριοποίηση των μαθητών, γεγονός που δεν εκφράζει αυτήν καθ΄αυτήν τη δημόσια εκπαίδευση. Ταυτόχρονα συμφωνούμε στο να υπάρχει η αναβάθμιση της παιδείας όχι όμως με τον τρόπο αυτό. Διαμορφώνεται μία λογική βιτρίνας. Θα περιμέναμε να γίνουν έργα ουσιαστικά με ανανέωση και καινοτόμα προγράμματα στα δημόσια σχολεία και δημόσια σχολεία για όλα τα παιδιά. Αυτό είναι το άγχος και η αγωνία όλων των γονέων».

Τελευταίος, τοποθετήθηκε ο εκπαιδευτικός- κοινωνιολόγος του 1ου Γυμνασίου Πύργου Λάζαρος Ασμής ,ο οποίος τόνισε μεταξύ άλλων: «Αυτά που λέγονται και γράφονται το τελευταίο καιρό από αυτούς που στηρίζουν τα πειραματικά σχολεία, λέγοντας μισές αλήθειες, σκιαγραφούν μεγάλα ψέματα. Όσον αφορά τις οργανικές θέσεις, αυτές χάνονται όπως και το σχολείο της γειτονιάς το οποίο επίσης χάνεται για πολλά παιδιά της πόλης. Δεν είμαστε εναντίον των πειραματικών και περιγράψαμε το πώς θέλουμε τα πειραματικά. Επίσης θέλουμε να καταγγείλουμε την τακτική να διεγείρουν τον κοινωνικό αυτοματισμό λέγοντας ότι αυτά τα σχολεία φέρουν την ανάπτυξη. Πρέπει να μας πουν, πως φέρουν την ανάπτυξη τα σχολεία αυτά; Επίσης δεν έχουμε πει ότι τα σχολεία μας ανήκουν. Δεν είναι ιδιοκτησία μας όπως θέλουν να μας προστατέψουν όλοι οι πρόθυμοι του κοινωνικού αυτοματισμού. Εμείς έχουμε πει, ότι δεν θα δεχτούμε κανένα σχολείο να μεταλλαχθεί για να κάνουν καριέρα κάποια στελέχη της εκπαίδευσης».